老一辈革命家邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”作为体育教师，就必须开动脑筋，多角度，多方位地进行体育教学。如能恰如其分的运用物理学原理进行分析，讲解，训练，就更能激发学生体育锻炼兴趣，爱好，使学生积极主动的投入到体育学习中，从而提高体育教学质量。
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　　一、 教师应具有良好的物理学方面知识
　　
　　教学过程是教师引导学生学习的过程，也是学习观察，发现，了解教师的过程。在对学生进行教育中，教师本身就是教育内容的组织者，体现者和推动者。而相应的教育手段，是全面发展教育过程极为重要的活动要素。在教学中，只有运用适当的教育手段，才能使知识技能的传授收到最佳效果。如能在教学中穿插一些物理学知识，就会使学生所学物理知识得到了实践，进而达到一种“和谐发展，教学统一”。
　　
　　二、 物理力学与田径教学的关系
　　
　　众所周知，力是物体对物体的作用，他是相互的，是引起人体走，跑速度，跳的远度，高度变化的原因。古时的项羽就用“力拔山兮气盖世”来说明他的力量大，也有“四两拔千斤”来说明力用的巧。而在运动中人体受力的影响是多方面的，有内力如肌肉的收缩力和外力如重论文联盟www.lwlm.com整理力，摩擦力，支持反作用力等，他们对跑步技术动作的自然，放松，对腾越尽可能高的高度或尽可能远的远度，对投掷器械距离更远都有密切的关系。
　　
　　三、 田径教学中力学的运用
　　
　　1、力学在跑中的运用。跑是人体最基本的活动形式之一。跑的过程分为起跑，起跑后的加速跑途中跑和重点冲刺。对中学生来说，重点应放在途中跑的练习上，而跑的姿势直接影响途中跑的质量，其中摆臂对跑起协调作用，而能加强蹬地效果。针对学生左，右横向摆臂，就可用“力的合成，分解”原理，帮助学生分析，促使学生改正动作，形成正确的动力定理。又如在耐久跑教学中，就可以提醒学生在跑的过程中，选择不同的参照物，把注意力集中到能引起到感官兴奋的物体上，从而提高跑的兴趣。在接力跑的教学中，还可以运用“物体的运动”里面的位移图象和加速度原理要求学生在快速跑中完成传接棒的动作，也就是说人可以减速，但接力棒只能调整运动，从而改变学生那种等棒，起动慢的缺点，提高传接棒的技术等等。力在跑的技术运用中特别广泛，在教学中教师不但要使学生对动作知其然，并且要知其所以然，从而养成力学的原理指导自己进行体育锻炼的习惯，提高身体素质。
　　2、跳跃项目的力学基础。决定跳的高，跳的远的主要技术和重点是助跑与踏跳相结合。在教学中，