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全国原创小品剧本创作大赛
代写公司年会小品剧本
剧本名:学朗诵
【原创剧本网】作者:李玺星
专业代写小品、相声、快板、三句半、音乐剧、情景剧、哑剧、二人转剧本。电话:13979226936 联系QQ:652117037
相声剧本
 

甲:这天真热啊?

乙:是。

甲:你是不是中暑了?

乙:没。

甲:我们干嘛来了?

乙:学说话来了。

甲:是不是热糊涂了?

乙:你才中暑、你才热糊涂了呢!

甲:不是,没中暑?没热糊涂?你学说话?

乙:还不是你说的?

甲:我说什么了?

乙:你说,老师说了,朗诵就是说话吗?

甲:是我听老师说的。

乙:你还撺掇我和你一起上朗诵班。

甲:是,我们一起学习朗诵啊。

乙:那我说学说话来了错了吗?

甲:好家伙,说了半天在这等我呢。我还以为中暑、热糊涂了呢?

乙:啊——,都退休了,还学说话,说出来都让人笑话不是。

甲:嘿嘿,嘿——,你这话可是错的,什么退休了还学说话啊,你会说话吗?

乙:我是哑巴啊,谁不会说话啊?

甲:你会说话?

乙:我说的溜着呢。

甲:你说说,我听听。

乙:我不是和你说呢。

甲:就这个,也叫说话?

乙:不是说话是聊天啊?

甲:我们干嘛来了?

乙:上朗诵学习班啊。

甲:老师怎么说的?

乙:老师说,朗诵就是说话。

甲:还是的,你朗诵什么啊?

乙:我把这个茬忘了。

甲:什么学生啊。

乙:老学生,比大学生还大呢。

甲:你上过大学?

乙:不是吹牛,本人是一本大学毕业的呢。

甲:那你给大家说一个——话,让我们听听。

乙:就朗诵昨天老师讲的《再别康桥》吧。

甲:我们洗耳恭听。

乙:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来.......。你说,他走道怎么那么轻啊?

甲:你不会背了吧?你鹳人家走道轻不轻呢?

乙:好,不管,我说了:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来.......。我朗诵的怎么样?

甲:不怎么样,还自我陶醉呢,你都没读进去。

乙:我不是还没入门呢吗。

甲:这道是句实话,什么都是学的,不下真功夫就学不会。你看你刚才一上台,我学说话来了,老了老了还不会说话了。还说是老师说的。老师是这意思吗。老师让你体会说话与朗诵的关系,老师让你把说话的方法用到朗诵中来,这就是说话来自生活,朗诵来自说话的道理,这就艺术是来自生活高于生活的道理。

乙:您学的不错啊,您来朗诵《再别康桥》?

甲:老师说了:要朗诵好一篇作品,先要理解透彻。我问你?这首诗是怎么产生的。

乙:写的。

甲:废话!我还不知道写的。谁写的?

乙:徐志摩。

甲:什么时间写的。

乙:1926年秋天。

甲:他写什么呢?

乙:他写的是:他曾经在英国剑桥大学学习四年时间,在那里收获很大,而且,和老师,同学们相处也很好,回国工作后,他出差去了英国,在临回国那天下午,他到自己曾经学习的大学,看看老师和老同学,可是,他没有看到,心情更加失落,因为,当时,徐志摩婚姻和事业都不顺利。就是怀着这样的心境,他乘船返回驻地,如何坐轮船回国,在甲板上,写下了这首诗。

甲:你不是都知道吗?

乙:你以为呢,我在学习学习就学过这首诗,可是,我就是朗诵不出来啊。

甲:说了半天,还是不会说话吧。

乙:你说,老师让我们朗诵,还了解诗人和诗歌创作背景干嘛啊?

甲:这么说吧,我让你立马哭,你能吗?是不是得有个酝酿过程啊?

乙:这和读诗有什么关系啊?

甲:一回事!你不了解诗人,你不了解诗人这么创作的这首诗,怎么可能读好呢?人家诗歌开头多有诗意啊——轻轻的,我走了。我要赶回去了。不是,徐志摩要赶回去了。他是带着期待来会老师老同学,没见到,多失落啊,这轻轻用的多准确啊。接着说:正如我轻轻的来,走和会都是这样无声无息,没有预料的热情和欢呼。你哭什么啊?

乙:我迷眼了。你这样一说,我明白老师说的意思了,老师告诉我们:诗人也是人,也有人的情感,他怀着极大的期望去看母校,老师、同学,结果没见到,多大的心里落差啊,摔的吧唧吧唧的,生疼。

甲:对,对对,就是这种情绪,保持住,开始朗诵——。

乙:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来,去轻轻的招手,作别西天的云彩,那河畔的金柳是夕阳中的新娘,波光里的艳影在我的心头荡漾......。

甲:抱歉,我打断一下。

乙:软泥上的青荇油油的在水底招摇,在康河的柔波里,我甘心做一条水草。

甲:我打断一下啊。

乙:那榆荫下的一潭,不是清泉是天上虹,揉碎在浮躁间,沉淀着彩虹似的梦。

甲:我打——

乙:我打你!我的情绪好不容易来了,你都给打断了,接不上!

甲:脾气还不小?

乙:让暴风雨来到更猛烈些吧!

甲:抱歉,我是为你好。

乙:你为我好?

甲:是啊。

乙:我读在兴头上,你打断我,还说为我好。

甲:我觉得,你当然要鼓励,但是,还要精雕细刻。

乙:您说。

甲:你见过青荇吗?

乙:我吃过,酸死了。

甲:我说听的都到牙了呢。是青荇,不是青杏子。

乙:我还真不清楚。

甲:是吧,你不清楚怎么能说清楚呢。就是河里长的亲绿色的毛茸茸的水草啊。

乙:奥,我知道了,就是毛茸茸的长在河底的水草啊。

甲:有印象了。

乙:有了,我能读出意境来了。

甲:你太小看意境了?

乙:不就是脑子里的情景吗?

甲:在脑子不假,可是,它是在徐志摩的脑子里,他体味生活,激情澎湃,慷慨激扬,写成了诗歌。这写进作品里的有情绪的景象才是意境呢,你的,充其量就是回想了。

乙:刮目相看。

甲:要不怎么叫老学生呢。我觉得,你还要在背诵时,用心用情去体会诗歌的意境,把它通过声音描绘出来,如见其人,如临其境,如闻起声,这才是读进去了,然后,你才能用你的朗诵作品去打动观众的心。

乙:您是老师的助教吧?

甲:我是老师的学生,只不过,和老师学的,还活学活用总结的心得体会。

乙:说的太好了,我一定好好学,还好练,您瞧好吧。

甲:轻轻的,你走了,正如你,轻轻带来,我轻轻的招手,作别我的老同学了。

 

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授权级别:独家授权与委托   作品类别:相声剧本-对口相声剧本   会员:ShiXing   阅读: 次   编辑评分: 3
投稿时间:2022/6/23 16:48:11     最新修改:2022/6/23 18:07:25     来源:中国国际剧本网www.juben108.com 
相声剧本名:《学朗诵》
【原创剧本网】作者:李玺星
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甲:这天真热啊?

乙:是。

甲:你是不是中暑了?

乙:没。

甲:我们干嘛来了?

乙:学说话来了。

甲:是不是热糊涂了?

乙:你才中暑、你才热糊涂了呢!

甲:不是,没中暑?没热糊涂?你学说话?

乙:还不是你说的?

甲:我说什么了?

乙:你说,老师说了,朗诵就是说话吗?

甲:是我听老师说的。

乙:你还撺掇我和你一起上朗诵班。

甲:是,我们一起学习朗诵啊。

乙:那我说学说话来了错了吗?

甲:好家伙,说了半天在这等我呢。我还以为中暑、热糊涂了呢?

乙:啊——,都退休了,还学说话,说出来都让人笑话不是。

甲:嘿嘿,嘿——,你这话可是错的,什么退休了还学说话啊,你会说话吗?

乙:我是哑巴啊,谁不会说话啊?

甲:你会说话?

乙:我说的溜着呢。

甲:你说说,我听听。

乙:我不是和你说呢。

甲:就这个,也叫说话?

乙:不是说话是聊天啊?

甲:我们干嘛来了?

乙:上朗诵学习班啊。

甲:老师怎么说的?

乙:老师说,朗诵就是说话。

甲:还是的,你朗诵什么啊?

乙:我把这个茬忘了。

甲:什么学生啊。

乙:老学生,比大学生还大呢。

甲:你上过大学?

乙:不是吹牛,本人是一本大学毕业的呢。

甲:那你给大家说一个——话,让我们听听。

乙:就朗诵昨天老师讲的《再别康桥》吧。

甲:我们洗耳恭听。

乙:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来.......。你说,他走道怎么那么轻啊?

甲:你不会背了吧?你鹳人家走道轻不轻呢?

乙:好,不管,我说了:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来.......。我朗诵的怎么样?

甲:不怎么样,还自我陶醉呢,你都没读进去。

乙:我不是还没入门呢吗。

甲:这道是句实话,什么都是学的,不下真功夫就学不会。你看你刚才一上台,我学说话来了,老了老了还不会说话了。还说是老师说的。老师是这意思吗。老师让你体会说话与朗诵的关系,老师让你把说话的方法用到朗诵中来,这就是说话来自生活,朗诵来自说话的道理,这就艺术是来自生活高于生活的道理。

乙:您学的不错啊,您来朗诵《再别康桥》?

甲:老师说了:要朗诵好一篇作品,先要理解透彻。我问你?这首诗是怎么产生的。

乙:写的。

甲:废话!我还不知道写的。谁写的?

乙:徐志摩。

甲:什么时间写的。

乙:1926年秋天。

甲:他写什么呢?

乙:他写的是:他曾经在英国剑桥大学学习四年时间,在那里收获很大,而且,和老师,同学们相处也很好,回国工作后,他出差去了英国,在临回国那天下午,他到自己曾经学习的大学,看看老师和老同学,可是,他没有看到,心情更加失落,因为,当时,徐志摩婚姻和事业都不顺利。就是怀着这样的心境,他乘船返回驻地,如何坐轮船回国,在甲板上,写下了这首诗。

甲:你不是都知道吗?

乙:你以为呢,我在学习学习就学过这首诗,可是,我就是朗诵不出来啊。

甲:说了半天,还是不会说话吧。

乙:你说,老师让我们朗诵,还了解诗人和诗歌创作背景干嘛啊?

甲:这么说吧,我让你立马哭,你能吗?是不是得有个酝酿过程啊?

乙:这和读诗有什么关系啊?

甲:一回事!你不了解诗人,你不了解诗人这么创作的这首诗,怎么可能读好呢?人家诗歌开头多有诗意啊——轻轻的,我走了。我要赶回去了。不是,徐志摩要赶回去了。他是带着期待来会老师老同学,没见到,多失落啊,这轻轻用的多准确啊。接着说:正如我轻轻的来,走和会都是这样无声无息,没有预料的热情和欢呼。你哭什么啊?

乙:我迷眼了。你这样一说,我明白老师说的意思了,老师告诉我们:诗人也是人,也有人的情感,他怀着极大的期望去看母校,老师、同学,结果没见到,多大的心里落差啊,摔的吧唧吧唧的,生疼。

甲:对,对对,就是这种情绪,保持住,开始朗诵——。

乙:轻轻的,我走了,正如我轻轻的来,去轻轻的招手,作别西天的云彩,那河畔的金柳是夕阳中的新娘,波光里的艳影在我的心头荡漾......。

甲:抱歉,我打断一下。

乙:软泥上的青荇油油的在水底招摇,在康河的柔波里,我甘心做一条水草。

甲:我打断一下啊。

乙:那榆荫下的一潭,不是清泉是天上虹,揉碎在浮躁间,沉淀着彩虹似的梦。

甲:我打——

乙:我打你!我的情绪好不容易来了,你都给打断了,接不上!

甲:脾气还不小?

乙:让暴风雨来到更猛烈些吧!

甲:抱歉,我是为你好。

乙:你为我好?

甲:是啊。

乙:我读在兴头上,你打断我,还说为我好。

甲:我觉得,你当然要鼓励,但是,还要精雕细刻。

乙:您说。

甲:你见过青荇吗?

乙:我吃过,酸死了。

甲:我说听的都到牙了呢。是青荇,不是青杏子。

乙:我还真不清楚。

甲:是吧,你不清楚怎么能说清楚呢。就是河里长的亲绿色的毛茸茸的水草啊。

乙:奥,我知道了,就是毛茸茸的长在河底的水草啊。

甲:有印象了。

乙:有了,我能读出意境来了。

甲:你太小看意境了?

乙:不就是脑子里的情景吗?

甲:在脑子不假,可是,它是在徐志摩的脑子里,他体味生活,激情澎湃,慷慨激扬,写成了诗歌。这写进作品里的有情绪的景象才是意境呢,你的,充其量就是回想了。

乙:刮目相看。

甲:要不怎么叫老学生呢。我觉得,你还要在背诵时,用心用情去体会诗歌的意境,把它通过声音描绘出来,如见其人,如临其境,如闻起声,这才是读进去了,然后,你才能用你的朗诵作品去打动观众的心。

乙:您是老师的助教吧?

甲:我是老师的学生,只不过,和老师学的,还活学活用总结的心得体会。

乙:说的太好了,我一定好好学,还好练,您瞧好吧。

甲:轻轻的,你走了,正如你,轻轻带来,我轻轻的招手,作别我的老同学了。

 

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